当代德育变革要改造根基深厚的学校德育传统，这就要求将新型德育理念以制度的形式加以确立，才能真正实现德育理念的扎根以及从理念到行为的转变。德育变革必须重视德育制度建设，其关键和难点是建立、健全德育监督制度。德育制度建设与德育理念引导的协调...[详细]
“信托责任”，来源于西方的经济法律术语，其德育意义体现在中和了“利己”与“利他”之争，指明人类行为应担负起自己的责任，朝着公平的方向发展。信托责任对德育的启示表现在三个方面：在内涵建构上，渗透信托责任意识；在手段使用上，合理利用惩罚手段...[详细]
舍勒认为，教育是个人的全部存在的生成了的塑造和成形。教育的使命在于生命精神化和精神生命化。这一使命的完成除了外部刺激之外，更重要的是个体服从世界的召唤，形成自己的教养。个体生成有赖于知识。作为存在范畴的知识有三种形式：有助于位格的生成和...[详细]
从19世纪末到20世纪30年代，随着西方社会的民主化进程，“灌输”与“教育”的内涵逐渐分化，“灌输”一词代表着强迫和专制化，而“教育”的内涵被赋予民主自由的性质，二者成为对立的两端。灌输与教育的分化使灌输在理论上受到充分批判，但在实践中激进的...[详细]
在一个人心解放的时代，道德失去了过去统摄人心的力量；而利益至上与利益争夺的事实，迫使道德不得不让位于利益权衡和策略选择。道德教育知难而退，向底线伦理收缩，并不能使人们满意，因为人心的向善，始终是个问题，道德教育始终对此负有使命。而借着寻...[详细]
德育问题是现代社会和教育界普遍关注的核心问题之一，也是难题之一。本文通过研究分析认为，德育出现矛盾和问题的主要原因有二：一是在经济体制转型和社会发展过程中，德育场（德育主体???家庭、社会和学校）出现了问题；二是德育场（德育主体）之间的德育...[详细]