无论从发展逻辑还是现实而言，中国公民社会的生长已成为中国现代社会发展的必然结果。在中国公民社会的成长过程中，教育或者说公民道德教育既是公民社会的重要构成，又是公民社会成长的重要推动力，因为公民社会的生长在根本上依赖于良善公民的呵护和捍卫...[详细]
公民社会在我国的迅速成长已是不争的事实，学校道德教育应当根据紧密结合中国公民社会的特点做出自己的选择。从“传统与现代、积极和消极、形式和内容、封闭和开放”的角度来看，公民社会的迅速发展使公民道德教育成为学校道德教育的当务之急、首要之选；...[详细]
社会生活中的道德安排需要符合正义的原则，道德教育也应该建基于正义之上，在道德权利与道德义务之间、在利己与利他之间实现一种平衡。当前道德教育低效的一个重要原因就是忽视了这一基础，过于关注利他性的道德义务而较少关注利己性的道德权利。道德教育...[详细]
教师专业道德基于对何谓道德上适切行动的理解，描述了教师在与学生、同事等群体互动时的专业行为方式和行为边界。规则取向的教师专业道德建构围绕“我应该如何行动”，探寻教师正确行动的道德规则。美德取向的教师专业道德建构追问“我应该成为什么样的人...[详细]
为考察道德情绪对道德决策的影响，研究以123名13岁和16岁的青少年为被试，采用2(年龄：13岁、16岁)×2(情境类型：亲社会、反社会)×2(情绪预期：道德定向、自利定向)的混合实验设计，考察了在不同的情境中和不同定向的情绪预期下青少年的道德决策情况。结...[详细]
新时期，深入挖掘传统文化中的精华并加以灵活运用和有效链接，对加强和改进青少年道德教育工作具有很强的时代价值。传统文化视角下青少年道德教育的活化包括：弘扬“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，增强青少年的爱国情怀和民族责任；发扬“克己复礼、注...[详细]