本文以黑龙江大学中俄学院“专业+俄语”培养模式下的高年级（大三学年）俄语实践课为例，剖析学生的学习状态，调查、了解俄语实践课的授课情况，指出亟需解决的教学问题，并从认知心理学角度出发，运用O-AMAS教学模型解决现存的课堂问题，帮助学生达到提高俄语技能的最终目标。