康德对道德教育在其实践哲学中的定位呈现出张力，他既将其纳入实践哲学的方法论部分，又将其归入经验性人类学，而非纯粹实践哲学。本文通过援引康德诸讲义中对实践哲学的划分和世界知识概念，指出道德教育虽然属于经验性的实践人类学，但仍是其实践哲学不可或缺的应用部分。首先，批评诸多试图将康德道德教育纳入其纯粹实践哲学的解读，指出这类做法和康德的自由概念相悖。其次，通过分析道德教育在经验性实践人类学中的归属，可以将其定位为实践哲学的应用部分。最后提出，这一定位的理论根据在于康德的世界知识概念。基于这一概念，实践哲学的目的不在于理论自身，而在于其实际应用。因此，它不仅需要纯粹实践哲学提供理论基础，还需要道德教育作为应用环节，使道德法则在经验世界中得到实现。