“十五五”规划纲要提出，一体推进教育科技人才发展。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，必须深刻认识到，“一体推进教育科技人才发展”不是教育、科技、人才的简单叠加，而是要通过理念、平台、机制的系统创新，找准三者互促共融的关键环节，构建起教育科技人才一体发展的良好生态。
以国家需求为牵引，完善产教融合育人新范式
一体推进教育科技人才发展，核心难点在于破解人才培养与产业需求“两张皮”的问题。当前，高校人才培养面临的突出挑战，在于知识传授的相对稳定性与科技创新的快速迭代之间存在“时间差”。而破解之道，正是高校与产业的深度协同，即以产教深度融合实现人才培养与社会需求的同频共振，正如“十五五”规划纲要提出的“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，提高人才自主培养质量”。
让产业一线成为人才培养的“重要课堂”。高校应主动打破围墙，将实验室建到企业中，把课堂搬到生产线旁。通过“企业出题、高校揭榜、师生答题、市场检验”的协同模式，让学生在重大工程和攻关任务中淬炼成长。设立卓越工程人才培养“特区”，将研究生以“整年驻企”等形式送到与其学业关联的重点企业，进行实践学习。还可围绕关键技术研发和复杂工程问题设立课题，配备校企“双导师”，让学生在解决真问题中增长真本领。
让学科版图紧贴技术前沿与人才需求。学科和专业是人才培养的基本单元，其结构是否科学、是否具有动态调整能力，直接决定人才供给与社会需求的适配效能。高校既要具备“超前一步”的战略主动，也要拿出“紧跟一步”的务实举措，面向国家“十五五”时期的产业发展需求，布局急需学科专业。北京科技大学首批开设“碳中和科学与工程”专业，依托材料、冶金两个一流学科，面向流程工业推动交叉融合创新，设置可持续材料、低碳冶金两个专业方向，就是为了下好钢铁行业“双碳”人才培养先手棋。
让校企协同落地为长效机制。产教融合不能止步于项目合作，必须从制度上打通人才培养与产业需求的衔接通道。探索搭建行业领域育人共同体，在思政教育、联合培养、实践基地建设、师资双向流动等方面建立常态化机制，有效汇聚多主体育人合力。
以有组织科研为抓手，激活原始创新关键动能
科研创新能力是高校服务国家战略的核心支撑。高校必须深度融入国家创新体系，推动科研从传统模式向战略引领下的有组织科研转变，在服务国家科技自立自强中实现更大作为。
聚焦国家战略，强化重大课题攻关能力。高校不能被动等待项目“上门”，而应主动成为国家战略需求的洞察者、关键核心技术攻关的先遣队。要敏锐研判创新链上的“卡点”“堵点”，灵活运用“揭榜挂帅”“赛马机制”等新型项目组织方式，在关键核心技术攻关中组建跨校、跨学院、跨学科的“科研大团队”，将分散的智力资源凝聚为体系化的攻关合力。
破除学科壁垒，构建交叉融合创新生态。重大原始创新往往萌生于学科交叉地带，高校要敢于突破常规思维，搭建多学科认知碰撞与知识重构的创新平台。锚定学科前沿，组建前沿交叉科学技术研究院、高精尖学院等“创新特区”，建立以战略导向、前沿导向和市场导向为驱动的资源配置机制，用“人工智能+”全面赋能传统学科，让不同学科背景的科研人员在共同攻克难题时发生“化学反应”。
贯通转化链条，提升科技成果转化效能。要打通“战略规划—概念验证—中试熟化—产业示范”的成果转化链条，构建高效协同、辐射重点区域的成果转化服务网络，实现创新链与产业链无缝对接。紧抓雄安新区建设、粤港澳大湾区建设等重大战略机遇，精准对接区域产业需求与创新要素布局，主动融入区域创新生态，推动更多科研成果从“实验室”走向“生产线”，真正转化为新质生产力。
以评价改革为驱动，激发人才队伍内生动力
无论是培养高素质人才，还是产出高水平成果，最终都要靠人来实现。“十五五”规划纲要提出，要联动推进评价机制创新，以创新能力、质量、实效、贡献为评价导向，深化人才评价等领域改革，激发创新与创造动力活力。对于高校而言，就是要更大胆地破除“唯帽子”“唯论文”等倾向，让人才在最适合的赛道上跑出加速度。
评价标准要从“普遍考核”转向“多元评估”。对不同学科、不同类型的人才，不能“一把尺子量到底”。对基础研究领域，要实行长周期考核和代表作评价，鼓励潜心研究；对工程技术领域，要突出解决实际问题的能力和成果转化成效；对人文社科领域，要注重成果的思想价值、文化传承、学术创新及社会贡献；对教学科研并重型人才，要兼顾教书育人成效与科学研究水平。
评价主体要从“内部评价”转向“外部评价”。成果转化好不好，企业最有发言权；人才培养质量高不高，用人单位最清楚。要将这些外部评价作为资源配置和人才评价的重要依据，构建多方参与的评价机制。如可依托第三方开展教学质量评价等专项调研，并将结果应用于师资队伍建设、学科评估等重要环节，以更客观的标准评价人才队伍。
研究生态要从“短期价值”转向“长期深耕”。科学研究具有不确定性、长周期性等特点，不能用“短平快”的尺子来衡量。要营造宽容失败的学术环境，培育“十年磨一剑”的学术生态。同时，要敢于给青年人才挑大梁的机会，设立青年教师科研启动基金，优化破格晋升机制，让他们在最富有创造力的年纪静心做学问、潜心搞攻关，真正在服务国家战略中找到自身定位、实现人生价值。
教育是基础、科技是动力、人才是支撑，三者一体贯通、相互赋能、协同共进。高校唯有勇担时代使命，在产教融合上出实招、在有组织科研上求突破、在评价改革上动真格，真正打通人才链、创新链、产业链，才能全面提升服务国家战略的能力水平。
（作者：吕昭平，系北京科技大学校长、中国科学院院士）