二十一世纪以来，被闲置已久的灵性逐渐复苏，灵性修为也随之为人们所关注。灵修源于宗教的术语，于现代，灵修需要逐步向现代的心灵教育过渡。对此，在香港有许多关于心灵教育的理论与实践经验。而对于当代中国而言，同样也需要加强心灵教育，以改善整个民...[详细]
公民教育和心灵教育皆关乎身分。前者是政治身分，后者是个人身分。身分的形成跟故事（或叙事）分不开。虽然自由主义与社群主义对身分的形成有不同理解，但他们对故事的讨论走不出政治哲学的范畴，而忽略故事有其超越性层面，并介入日常生活，冲着当下。后...[详细]
本研究以包含三个两难故事的自编问卷为研究工具，通过对问卷调查所获数据的分析，结果表明：情境利害关系的大小、个体与求助对象之间的亲疏关系、情境良心意蕴的大小、行为之后能否体验到奖或惩，是影响个体良心行为是否产生的四个重要因素。这表明，对同...[详细]
对道德教育的理解总是跟随着对道德的理解。道德的概念经由义务论向目的论的演化，同时也取消掉了良心在道德中的存在；而对道德理性的错解，同时也忽略了人的位格性，导致道德理性绕开意志，而取消良心在个体内道德生成中的功用。而在传统的理解中，道德乃...[详细]
鲁洁先生在她的论文《边缘化 外在化 知识化——道德教育的现代综合症》中，系统、深刻地揭示了现代性社会中教育与道德教育所产生的边缘化、外在化与知识化等异化与弊端。然而，只有从现代中国的语境出发，从分析现代中国道德教育机制入手，才能全面深入揭...[详细]