本报北京5月30日讯（记者 董鲁皖龙）今天，教育部在京召开“高校学习贯彻习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上重要讲话精神 加快建设中国特色哲学社会科学教材体系座谈会”。与会同志一致认为，建设哲学社会科学教材体系，必须旗帜鲜明地坚持以马克思主义为指导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，遵循教育教学规律和人才成长规律，适应中国特色社会主义发展要求，立足国际学术前沿，充分体现中国立场、中国智慧、中国价值，展现中国特色、中国风格、中国气派。
与会同志结合实际畅谈学习心得体会认为，习近平总书记的重要讲话系统阐述了新形势下哲学社会科学工作的重要地位、重大责任与使命，提出了我国哲学社会科学工作的方针、原则和创新发展思路，为我们建设中国特色哲学社会科学教材体系指明了方向。
与会同志认为，教材体系建设在高校学科专业建设和人才培养中具有基础性地位，与学科体系建设密不可分、相互支撑。建设哲学社会科学教材体系过程中，要特别注重创造性转化和创新性发展工作，教材内容尤其要充分反映马克思主义中国化最新成果、充分反映中国特色社会主义丰富实践、充分反映本学科专业领域最新进展。
与会同志建议，近年来，“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材的编写、出版和推广使用，发挥了示范引领作用，要将其经验做法加以推广。高校是哲学社会科学教材建设的主体，要加强教师队伍建设，加强教学研究和教材研究，提高哲学社会科学教材编写质量和选用质量。教育出版机构作为哲学社会科学教材体系建设的重要基地，要坚持正确的政治方向和舆论导向，坚持服务教育教学，为建设中国特色哲学社会科学教材体系作出更大的贡献。
部分高校领导，“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材编写和审议专家，高校教材管理部门负责人，出版机构代表等30余人出席了会议。11位专家作了专题发言。
必须旗帜鲜明坚持以马克思主义为指导
——“高校学习贯彻习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上重要讲话精神
加快建设中国特色哲学社会科学教材体系座谈会”发言摘登
用中国思维方式提炼阐述中国思想
北京外国语大学党委书记 韩震
首先，完善哲学社会科学教材体系对于加快建设中国特色哲学社会科学具有非常关键的作用。建设中国特色哲学社会科学的学科体系、学术体系、话语体系，就要建设具有中国特色、中国风格、中国气派的教材体系。
其次，培养哲学社会科学的后备人才也需要“有好的教材”，因此必须重视教材体系建设。一方面，学生是我国哲学社会科学后备军，如果在学生阶段没有树立正确的世界观，没有打下扎实的知识基础，将来就难以担当重任。另一方面，马克思主义理论课、哲学社会科学通识课的育人功能，也需要好的教材加以支撑。
最后，也是最重要的，即完善中国特色哲学社会科学教材体系必须坚持以马克思主义为指导。要以当代中国的马克思主义作为研究重点，以重大现实问题为主攻方向，把马克思主义在中国发展的最新理论成果提炼出来，贯穿到哲学社会科学的学科建设、教材建设中。
哲学社会科学的教材体系还存在诸多问题。我们要本着立足中国实践，基于中国优秀文化传统，充分借鉴国外哲学社会科学的成果，用中国的思维方式提炼中国思想、阐述中国思想，编好中国特色哲学社会科学教科书。
围绕中国社会人才需求编撰教材
首都师范大学副校长 周建设
深化价值认识。立足现在，坚持和发展中国特色社会主义，哲学社会科学具有不可替代的重要作用。
坚定文化自信。建设中国特色哲学社会科学教材体系，要坚定文化自信。
抓住三个重点。以当代中国马克思主义为指导，抓住三个重点。一是精选编写队伍。加大对学科带头人和学术团队的扶持，造就一批坚持马克思主义、学贯中西、享誉中外的哲学社会科学思想家和理论家，造就一批坚持正确方向、理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际的学科带头人和教学名师，造就一批政治业务素质良好、年富力强、锐意进取的中青年理论骨干。二是聚焦育人育才。要紧紧围绕中国社会人才需求来编撰教材，从人的思想政治素质养成到专业知识的掌握，都要有深入探索和创新举措，同时，利用大数据，“互联网+”给中国特色哲学社会科学教材体系注入时代的新鲜血液。三是注重典范引导。教材建设集中力量，以重点教材主导人才培养，以典范教材引领整个哲学社会科学教材体系建设。
发好中国声音。通过建设中国特色哲学社会科学教材体系，响亮地发出中国声音。
将马克思主义精髓潜移默化于教材中
中国政法大学校长 黄进
建设“适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、门类齐全的哲学社会科学教材体系”，要以学生为本，以育人为径，以立德为重，以成才为的。
首先是观念感化。这就要求我们的教材要对全球格局有科学的梳理，以树“世界观”；对发展路径有清晰的规划，以立“人生观”；对追求取向有合理的指引，以展“价值观”。其次是方向把握。坚持以马克思主义为指导，要将马克思主义的精髓潜移默化于教材的字里行间，润物无声于教材思想的深处，要让学生懂在点上、信在心里、行在脚下、用在身边。最后是体系搭建。中国特色哲学社会科学教材体系的建设，不是一本书的单枪匹马，不是一个学科的孤军奋战，而是一个体系的完整呈现。
在加快建设中国特色哲学社会科学教材体系方面，需要做好以下几点：第一，围绕一个中心——立足于当下中国的伟大实践，以人民为中心。第二，立足三个维度——不忘本来、吸收外来、面向未来。第三，展现三种气质——教材的中国特色、中国风格、中国气派。第四，实现三方互动——学者、学校、出版机构的互动。
在教材编写方面，除了重点打造高质量“马克思主义理论研究和建设工程”教材并推荐高校使用外，还要鼓励在教学一线的高水平教师和教学团队编写高水平教材，让更多优质教材脱颖而出。
在教材选用方面，应着重建立严格的准入机制。教材使用应区分层次，形成教材梯度。除教材之外，教学大纲、教义、教案、教学课件以及课外书单同样是课堂教学的重点。在教材管理方面，应着重建立多层级的制度管理机制，应实现多级协同管理机制。
建立科学有效的教材质量保障体系
南京大学教务处处长 邵进
在推进哲学社会科学教材建设及管理的实践中，要着力从教材编写、推广、使用、评价等主要环节入手，积极探索建立起一套较为科学有效的教材质量保障体系。
要应用信息技术建立“数据库+工具”的评价系统。在教材建设和编写环节，建立专家评价指标库，其指标要求可以作为哲学社会科学教材的准入门槛和标准，通过建立相关的标准和范围，引导哲学社会科学教材编写体现国家意志，符合中国国情的话语体系，建立马克思主义中国化哲学社会科学教材体系。要使学者和出版社更清晰地了解到全国哲学社会科学教材出版现状，更科学选择“有所为，有所不为”，避免哲学社会科学教材建设的低水平、同质化重复。在教材推广和选用环节，通过指标、赋值及权重的设计来引导教材取向，避免一纲一本的局限性。同时，系统中的用户评价指标库又为一纲多本的优化提供了评价依据，二者互为结合，促进哲学社会科学教材体系良性发展。有了明确的通过教材评价体系审核而准入的教材范围，在保证质的同时也有一定的教材品种和数量，可以给予学校一定的自主权，选择符合本校人才培养目标和师资现状的教材。
“数据库+工具”的教材评价系统的构建，将有利于促进哲学社会科学教材的编写、选用、评价等机制创新，提高哲学社会科学教材的编写质量，调动作者、出版机构的积极性，为哲学社会科学教材准入退出机制提供动态的数据支持。此外，通过大数据分析促进哲学社会科学教材在规划、出版、管理、选用等各环节的有序发展，推动教材建设繁荣发展，最终促进哲学社会科学整体发展。
教材建设要充分展现中华文明鲜亮底色
东北大学国家科技政策东北研究中心主任 娄成武
旗帜鲜明地坚持以马克思主义为指导，是我国哲学社会科学学科教材建设沿着正确方向前进的根本保证。“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材着力于以问题意识为导向，理论联系实际，回答大学生关心的热点难点问题和思想困惑问题，极大增强了马克思主义理论教育的吸引力和说服力。当前，我们在继续发挥“马克思主义理论研究和建设工程”教材引领作用的同时，要提高其社会影响力，牢牢占领高校社会主义核心价值观思想教育的主阵地。
教材体系建设要呈现出道路自信、理论自信和制度自信。中国特色哲学社会科学理论体系是我们形成中国特色哲学社会科学教材体系的基础。我们应该在和平与发展成为时代主题的历史条件下，立足我国社会主义初级阶段的基本国情，坚持“三个自信”，总结我国社会主义建设的基本经验，努力形成特色鲜明的中国哲学社会科学教材体系。
教材体系建设要充分展现中华文明鲜亮底色。中国特色哲学社会科学教材体系建设离不开对中华优秀思想文化的历史挖掘，这是中国的哲学社会科学教材有可能走出国门，被更多国家的高等教育作为参考教材的重要路径。
发挥教育出版国家队主力军作用
高等教育出版社总编辑 杨祥
教材是哲学社会科学人才培养的根本。“好的教材”要坚持以马克思主义为指导。出版社必须牢固树立导向意识，在教材的编辑出版工作中自觉履行审核把关职责。要将出版高质量教材作为服务哲学社会科学教材体系建设的根本任务和核心工作。
教育出版是哲学社会科学教材体系建设的重要阵地。哲学社会科学教材体系建设是一项系统工程，需要学者、学校、出版机构等方面共同参与。高等教育出版社将继续发挥自身规模大、覆盖广，教材品种多、学科全，以及教育出版和学术出版良性互动的优势，以教材编写、出版、推广和使用为工作主线积极服务学校、学者。
教育出版机构做好新形势下哲学社会科学教材出版工作的关键在创新。近年来，随着“互联网+”以及以慕课为代表的在线开放课程迅速兴起，给教育出版带来了新的发展机遇和挑战，对哲学社会科学教材出版和教材体系建设也将产生重要影响。一是教育出版产品形态多样化；二是不同产品形态的内容研发一体化设计、同步研发成为必然之举；三是教材研发、推广和使用信息化程度越来越高。这些变化要求我们必然要将创新放在首位，通过教育出版的转型升级来促进教材研发、推广和使用的创新，有力推进中国特色哲学社会科学教材体系建设。
引导学生正确理解国际经验
北京大学社会学系教授 王思斌
社会科学教材及教材体系建设应该着重解决如下一些问题：
以正确知识观编写教材。要坚持正确的价值观和知识观。在政治和意识形态上要以马克思主义为指导，并坚持知识上的真理性，反映人类社会发展的总趋势，反映本国、本地丰富的以人民群众为主的社会实践，使学生（读者）有现实感、亲近感。
要科学评价国际社会科学发展的新成就。学习国际先进经验，包括西方发达国家的理论成果，但要讲清国外知识理论的产生基础和解释范围，引导学生正确理解国际经验。
积极总结我国经济社会发展的经验，建立反映我国经济社会成功实践的理论体系。加强基础研究，从中概括提炼出新的、能跟国际同行对话的新概念、新理论，并将研究成果引入教材，建构中国社会科学的话语权。
社会科学教材要密切联系中国改革开放和社会主义现代化建设实际。减少学生与理论知识的距离感，增强其“存在感”“主体意识”，引导学生进行思考，鼓励学生在实践中学习，在实践学习中培养创新精神。
让学生学会以现代观念审视古代文化作品
北京师范大学教务处处长 郑国民
通识教育中的哲学社会科学课程与教材建设要彰显鲜明特色。“经典研读与文化传承”类课程及教材，要让学生与经典文本面对面，了解古今中外优秀的学术思想和文化源流，了解中国传统的知识智慧和理性思辨，培养学生深厚的人文素养、审慎的思辨能力，学会以现代观念审视古代文化作品，评价其积极意义与历史局限，从中寻找现代社会可资借鉴的思想资源。“家国情怀与社会责任”类课程及教材，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增加对自我、国家和社会的责任感、使命感和担当精神等。“社会发展与公民责任”类课程及教材，要培养学生尊重法制与道德，能够客观、全面、深刻理解中国社会发展过程与目标，坚持长远地和全面地看待个人与社会的发展需要，立足现实，关心社会，逐渐形成问题意识，具备公民素养。
要重视“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材使用。要加大教材管理与选用的工作力度。
认识“三个不适应” 加快推进教材建设
清华大学科教政策研究中心主任 苏竣
教材是人生的第一盏明灯，是在学生纯真而幼稚的白纸上浓墨重彩写下的第一笔，也是学生价值塑造的源头。
要认识“三个不适应”，直面问题与挑战。第一个不适应，是信息化社会的挑战。信息技术飞速发展，知识更新的速度不断加快；知识获取渠道便捷、多元、及时、低成本，使得教材所提供的信息量、准确性不断受到挑战；慕课等新型在线开放互动课程引发了教学方式的变革，挑战了传统教材在课程中的核心地位与呈现形态。第二个不适应，是多元文化的挑战。全球化趋势所导致的多元文化和意识形态在我们这里风云激荡、汇聚交融。我们应发挥“批判精神”，对于外来的东西，要“有分析、有鉴别”，“不生搬硬套”，更不能“教条主义”。第三个不适应，是管理变革的挑战。在转变政府职能、实现国家治理体系和治理能力现代化的今天，在教材的编写、审定、出版、发行、选用等方面面临改革。
推动教材建设，要处理好“三个关系”。第一，要处理好继承传统与不断创新的关系。第二，要处理好收权与放权的关系。要抓“核心”教材编写，抓监管，下放教材的核准权、审定权、选用权，促进不同教材之间竞争，提升其质量和地方适应性。第三，要处理好人才培养与科学研究、社会服务和文化传承创新的关系。只有真正把人才培养放在第一位，才能真正重视教学，从而抓好教材建设。
队伍建设是教材建设的根本保障
中国人民大学经济学院教授 张宇
课程体系建设是教材体系建设的基础。队伍建设是教材建设的根本保障。要把马克思主义理论队伍的建设当作一项重大战略任务来抓，培养一批政治强、业务精、懂中国国情和历史、有坚定马克思主义信仰的理论人才。
体制机制是关键。当前流行的哲学社会科学评价体系不利于教材建设。应把教材特别是优秀教材的编写作为重要的考核指标。建议教育部设立专门奖项，对优秀教材进行奖励。马克思主义基本理论的哲学、政治经济学和科学社会主义等，应统一纳入相应专业研究生入学考试科目，并制定统一教学大纲。要发挥好马克思主义理论研究和建设工程专家的作用和各专业教学指导委员会的作用。
鼓励实施符合梯队建设要求的双主编制
中国人民大学教务处处长 龙永红
中国特色哲学社会科学教材体系建设，一要发挥教材建设在中国特色哲学社会科学体系建设和发展中的基础性作用。二要坚持以马克思主义为指导，把握中国特色哲学社会科学的“特色”。三要遵循教育教学规律和人才成长规律，要处理好统一性与特色的关系，鼓励培养模式和培养体系的创新。四要强调问题导向。五要大力推进哲学社会科学教材建设的国际性和教材的国际推广。六要适应信息技术发展和网络时代特点，加强教学资源与信息交流平台的建设和共享，丰富教材内容的呈现形式。七要加强教材编写团队建设。倡导学科带头人组织精干团队编写教材，鼓励实施符合梯队建设要求的双主编制，鼓励通过编写教学案例和数字化教学资源等方式促进青年教师参与。八要把中国特色哲学社会科学体系及其教材体系建设和国际推广作为重要建设内容，纳入世界一流学科的建设规划中。