党建文化与师德、学德文化

　　大学文化之所以育人，就是因为它不但能给予人以求知之“大智”，而且还能给予人以求真之“大气”。师生的“大智”是大学的学术文化之集成，师生的“大气”即“大精神”，则是党建文化之结晶。要展现大学文化的这种成效，最关键的是要打造出高尚的师德与优秀的学德。师德与学德文化是育人文化建设的重中之重，是师生处于一种高度责任意识指导下的“传道授业”与“全面发展”之人文精神，这种力量的明灯，则是党建文化之光辉。

　　党建文化和师德、学德文化互为条件与目的而形成。没有党建文化力的驱动，就谈不上高尚师德和优秀学德的养成；没有规范师德与学德文化的显现，也就无法积淀党建文化。“师德”是指教师的职业品德，“学德”是指教师在教育教学与科研过程中的再学习品性和学生在获取新知过程中的习得品性。党建文化孕育师德与学德文化，师德与学德文化反哺党建文化，它们共同支撑着教育质量，作用于人才培养。教师的爱岗敬业与诲人不倦和学生的立志成才与学而不厌所表现出来的自我超越之风格，这就是“以文化人”的绩效显现。

　　党建文化打造着行政文化

　　行政文化是高校管理文化的重要参数，有什么样的行政文化，则可透视出干部队伍建设、干部作风建设和行政管理的方式方法与育人风格。行政文化是党的凝心聚力文化、干部率先垂范文化、人本生活气节文化、校园和谐文化的重要窗口，是办学理念与办学绩效的核心支撑。

　　高校党建文化不断打造大学行政文化的“内外系”标向维度。大学的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的职能要素，力图行政文化应充分体现出重人本轻禁锢、重科教轻蛮横、重环境轻权术、重情商轻利欲、重内行轻外扬、重法制轻人治、重感化轻作秀的行政特色。由于这种职能对行政文化的这一风格要求，所以有专家学者提出在高校管理中应“去行政化”。“去行政化”是依据高校职能目标有效实现而提出的要求，这并不是否定行政文化的培育，更是主张新形势下的大学行政文化的创新。从1990年以来，我们党连续召开了20次全国高校党建工作会议，鲜明的时代主题高度表现出了党建文化打造行政文化的自觉与自信。（作者系湖南科技学院研究员）

　　党建文化与师德、学德文化

　　大学文化之所以育人，就是因为它不但能给予人以求知之“大智”，而且还能给予人以求真之“大气”。师生的“大智”是大学的学术文化之集成，师生的“大气”即“大精神”，则是党建文化之结晶。要展现大学文化的这种成效，最关键的是要打造出高尚的师德与优秀的学德。师德与学德文化是育人文化建设的重中之重，是师生处于一种高度责任意识指导下的“传道授业”与“全面发展”之人文精神，这种力量的明灯，则是党建文化之光辉。

　　党建文化和师德、学德文化互为条件与目的而形成。没有党建文化力的驱动，就谈不上高尚师德和优秀学德的养成；没有规范师德与学德文化的显现，也就无法积淀党建文化。“师德”是指教师的职业品德，“学德”是指教师在教育教学与科研过程中的再学习品性和学生在获取新知过程中的习得品性。党建文化孕育师德与学德文化，师德与学德文化反哺党建文化，它们共同支撑着教育质量，作用于人才培养。教师的爱岗敬业与诲人不倦和学生的立志成才与学而不厌所表现出来的自我超越之风格，这就是“以文化人”的绩效显现。

　　党建文化打造着行政文化

　　行政文化是高校管理文化的重要参数，有什么样的行政文化，则可透视出干部队伍建设、干部作风建设和行政管理的方式方法与育人风格。行政文化是党的凝心聚力文化、干部率先垂范文化、人本生活气节文化、校园和谐文化的重要窗口，是办学理念与办学绩效的核心支撑。

　　高校党建文化不断打造大学行政文化的“内外系”标向维度。大学的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的职能要素，力图行政文化应充分体现出重人本轻禁锢、重科教轻蛮横、重环境轻权术、重情商轻利欲、重内行轻外扬、重法制轻人治、重感化轻作秀的行政特色。由于这种职能对行政文化的这一风格要求，所以有专家学者提出在高校管理中应“去行政化”。“去行政化”是依据高校职能目标有效实现而提出的要求，这并不是否定行政文化的培育，更是主张新形势下的大学行政文化的创新。从1990年以来，我们党连续召开了20次全国高校党建工作会议，鲜明的时代主题高度表现出了党建文化打造行政文化的自觉与自信。（作者系湖南科技学院研究员）