华南师范大学是一所国家“211工程”重点建设大学和广东省省属重点大学。建校近80年来，一代又一代华师人秉承“研究高深学术，养成社会之专门人才”的优良传统，践行“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”的校训，筚路蓝缕，薪火相传。在新的历史起点上，学校提出了进一步繁荣发展哲学社会科学的新规划。近日，笔者约访了华南师范大学校长刘鸣教授。

　　1 人文社科发展有深厚积累

　　嘉木：党的十七届六中全会明确了文化强国战略，对繁荣发展哲学社会科学提出了新的要求。结合学校人文社科发展的现状，请您谈谈学校在这方面有哪些基础和优势？

　　刘鸣：华南师范大学作为一所人文底蕴深厚的大学，对文化强国战略高度认同，认为实施这个战略非常迫切、非常必要、非常重要。一般来说，影响社会进步与发展有两个重要的历史车轮：一个是以科学技术为代表的经济车轮，即“术”的方面；另一个则是以核心价值观为主要内容的文化车轮，即“道”的方面。这两者共同平衡运作才能驱动社会平衡稳定良性发展。从“道”的层面看，它一方面体现为我们的社会主义核心价值观，另一方面，更广泛、更普遍、更具有历史作用的是文化的积淀与传承。我国在改革开放的头30年，经济建设取得了举世瞩目的成就，在现阶段推出文化强国战略正逢其时。

　　从我校实际情况来看，学校的人文社科底蕴比较深厚，经过近80年的发展，总体上基础厚实，学科齐全，队伍齐整，成效显著，主要表现在以下几个方面。

　　第一，人文社科综合实力较强。从整体上看，我校人文社科研究的综合实力在广东高校和全国师范类院校中居于前列。一是项目与经费增长较快。“十一五”期间，我校承担的社科项目数量和质量都有很大提高，社科项目总数达1300多项。二是社科研究平台建设初见成效，结构渐趋合理，形成了部省共建、省级、市级、校级四级互动互补的平台架构。三是社科研究队伍建设扎实推进，后劲很足。目前，我校从事社科研究的各类学者总数为1500多人，具有高级职称的占45.7%，有博士学位的占34.8%，学缘结构、职称结构、年龄结构渐趋合理。四是社科研究成果质量提升较快，在国际和国内权威杂志发表的论文增幅较大。特别是在第五届高等学校人文社会科学优秀成果奖中荣获一等奖，实现了零的突破。

　　第二，与师范大学的特色相一致。我校以人文学科见长，基础学科较多。长期以来，我校文科立足于理论研究领域，做深做透，在国内外学界产生了较大影响力；同时，紧密关注广东经济社会发展，把理论研究与社会服务密切结合，当好智囊团。在广东实施建设文化强省的战略中，我校积极整合优势学科资源，发挥文学、历史、艺术等学科的特色，构建平台，打造岭南文化品牌。在办学历史上，人文社科方面的学者在国内外影响较大，如林砺儒、杜国庠、陈唯实、阮镜清、李匡武、汪德亮、朱勃、吴三立、曾昭璇等。

　　第三，学校的人文社科还有个鲜明特色，这就是大教育学科在全国实力较强。我校的心理学和体育学在全国排名第三，教育学排名全国第六，我校拥有这三个学科的一级学科博士学位授权点，也都是国家重点学科，像这样齐全的教育学科建设在全国不多见。多年来，华南师大充分发挥地处广东、毗邻香港和澳门的地缘优势和教师教育的特色优势，一直与香港、澳门政府部门、教育机构和社会各界保持广泛而持久的合作与联系，始终坚定不移地为粤港澳教育改革和发展服务，构建了多层次、全方位的教育合作体系与机制，形成了以人才培养、科学研究、智力支持服务教育改革发展的鲜明特色与突出优势。

　　第四，学校近几年涌现了一批中青年人文社科带头人。比较突出的是莫雷教授，他是国务院学位委员会学科评议组召集人，还担任着教育部社科委员、国家自然科学基金项目评审专家、人事部博士后流动站评审委员等职务。

　　2 人文社科发展面临重大挑战

　　嘉木：繁荣发展哲学社会科学，学校人文社科发展面临怎样的挑战？

　　刘鸣：基于学校现状，要认真贯彻落实党中央精神，实施文化强国战略，我们有责任也有实力发挥更大作用，作出应有的贡献。与此同时，我们感觉到，繁荣发展哲学社会科学的挑战还比较严峻。这种挑战主要来自外部和内部两个方面。

　　外部方面，随着国家经济社会发展，社会上出现许多需要人文、哲学、社科研究来解决和解答的问题，而我们目前还不能完全、准确地回答和解决这些问题。

　　来自学校内部的挑战主要有这几个方面。

　　第一，纵向对比，学校的人文社科队伍建设存在一些不足。一是高层次的学科领军人才不足，二是学科人才结构性不足，新兴、交叉、综合性学科人才比较缺乏。

　　第二，研究范式比较传统、陈旧。过去人文社科的学科建设和研究习惯方式多是单打独斗，具有一定的封闭性。而现在，一方面，现代社会的发展要求学者多学科交叉综合研究问题；另一方面，国内外都在变换研究方式，以大项目、大团队、大问题领域的形式来进行项目招标、技术攻关。因此，学者再靠过去的方式，很难做出好的大的成果。

　　第三，学科之间交叉融合的程度不高。这一方面是因为缺乏相关机制，另一方面也是因为有些学科本身与社会实践联系不足，而且就那些跟社会联系较密切的学科来看，目前学科间的融合也还不够。社会需求是促进学科发展最大的动力，如果不能与社会发展现实紧密结合，人文社科研究就不具有持续生命力。

　　第四，人文社科研究国际化水平亟待加强。一般以为，人文社科是国别性、区域性、本土化为主的学术研究，其实不尽然。比如，中国的教育、经济发展和社会发展都颇具特色，但受语言等因素的制约，哲学社会科学走出去的程度还不高，我们不善于把中国特色的、中国本土的学术思想传播到国际学术界，掌握学术话语权。

　　3 多措并举 繁荣发展哲学社会科学

　　嘉木：“十二五”期间，学校将通过哪些具体措施推进哲学社会科学的繁荣发展？

　　刘鸣：继2011年5月学校召开全校性的“科研与产学研工作会议”之后，学校今年又将专门召开全校性的繁荣哲学社会科学工作会议，并把它列为我校今年的十件大事之一。这次会议的主题是“文化传承，协同创新，提升质量，服务社会”。学校以此为契机，努力把握哲学社会科学发展规律，密切联系和团结各方力量，充分调动广大教职工的积极性和创造性，共同肩负起繁荣发展哲学社会科学的重任。

　　第一，我校将在全校繁荣哲学社会科学工作会议上推出几个重要决定。一是建立新的人文社科研究平台，成立广东省社科联华南师范大学分会。二是为进一步促进人文社科发展，将现有的教育科学学院分为教育科学学院和心理学院及心理与行为科学学部。其中，心理与行为科学学部是一个虚实结合、以学术管理为主的机构，统筹全校的心理学的学术方向、学科建设与发展。三是深化学校与凤凰卫视的合作，开展人才培养，进行科学研究，开拓社会服务。四是挂牌成立特殊教育学院。目前，国家很重视特殊教育发展，华南师范大学地处改革开放前沿，更有责任加强特殊教育师资培训，进而践行社会责任，实现人本关怀。五是组建马克思主义学院，加强领导，整合资源，进一步加强大学生思想政治教育的有效性和针对性。

　　第二，签署、推进若干合作项目。比如我校跟广东省社科院签署合作框架协议，开展与南方传媒集团、广州市教育局以及一些地方政府的合作项目，我们希望通过这些项目，共同推进人文社科方面的社会服务。

　　第三，学校会出台相关政策、措施，推进哲学社会科学发展。主要是进一步加强队伍建设，搭建科研平台，完善评价体系，培育科研精品，鼓励大家加强融合，与实践密切结合。

　　4 协同创新 进一步提升质量水平

　　嘉木：教育部、财政部决定在今年启动实施高等学校创新能力提升计划，即“2011计划”。对于高等学校提升创新能力，您有哪些思考？

　　刘鸣：“2011计划”是继“211工程”、“985工程”之后，中国高等教育事业发展中又一项体现国家意志的重大战略行动，是一个新的里程碑。在这方面，我们进行了深入思考，并结合学校实际制定了行动方案。

　　首先，学校成立了实施“2011计划”工作领导小组及办公室，工作分为动员、培育、申报三个阶段实行推进，同时在“211工程”建设、人事改革、招生计划、资源分配、项目申报等各个方面给予项目政策支持。

　　具体来说，我校准备分两步走，第一步是按照有关工作部署，积极推进国家层面上的“2011计划”创新工作；第二步是认真推进省级层面上的“2011计划”创新工作。

　　协同创新中心的类型有四种，一是面向科学前沿，二是面向文化传承创新，三是面向行业产业重大需求，四是面向区域发展重大需求。我们希望顺应华南地区区域发展需求，在光学和教育学服务社会方面发挥出作用和作出贡献。因此，在国家层面上的“2011计划”创新工作，我校聚焦在两个项目上，一个是纳微光电子材料与器件协同创新中心，一个是粤港澳教师教育协同创新中心。

　　今年3月7日，我校成立华南先进光电子研究院，探索新模式、新机制和新体制，实现高端引领，作为推动学校发展和服务地方经济的有力引擎。

　　华南师范大学在推进内地和香港、澳门地区教育协同方面有区位优势，也具备了相应的学科基础和平台条件。我校是全国首批教育博士和教育硕士专业学位授权点之一 ，是全国地方师范大学中唯一获得中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖的学校，是全国首个举办教育技术学本科专业的学校。我校有教育部“香港中小学骨干师资培训基地”，是教育部“国培计划”承担单位和教育部“国培计划”远程培训单位。

　　总之，希望通过“十二五”建设，建成若干个国家级、省级“2011协同创新中心”，形成国家级、省级、校级协同创新体系，大幅提升学校整体办学、人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的能力与水平。

　　特别推荐

　　★华南师范大学心理应用研究中心

　　华南师范大学心理应用研究中心2001年获批教育部省属高校人文社会科学重点研究基地，2003年被广东省教育厅纳入重点基地第一期（2003年—2005年）建设。本中心依托的心理学科是华南师范大学的强势学科，该学科1984年获批教育心理学博士点， 2000年获批一级学科博士授予权，2002年发展与教育心理学获批国家重点学科，2003年获批博士后科研流动站。基地以教育心理学应用为特色，根据国家社会发展和社会需求，立足研究素质教育需要解决的重大心理学问题，在既有研究优势的基础上形成了四个稳定的研究方向：认知学习与智力开发研究，中文认知与语言学习研究，人格与心理健康教育研究，心理统计测量理论与人才测评研究。　　

　　★华南师范大学

　　现代教育研究与开发中心

　　华南师范大学现代教育研究与开发中心2003年12月成功申报，是首批广东省普通高校人文社会科学重点研究基地。中心有专职研究人员15人，兼职研究人员12人，设有“现代教育基本理论”、“现代课程与教学理论”和“现代学校教育科学开发”等三个研究室。中心研究成果“广东省县域教育现代化指标体系及评估方案”经广东省人民政府同意，由省教育厅发文，直接促成了广东省县域教育现代化督导评估制度的建立。　　

　　★华南师范大学岭南文化研究中心

　　华南师范大学岭南文化研究中心于2004年9月在原“岭南近现代思想文化研究中心”基础上重新组建而成。中心现有专职研究人员18人，兼职研究人员10人。中心致力于岭南文化艺术的系统研究，注重多种文艺形式以及不同文艺形式间关系的考察，注重理论建构与实践价值的结合，构建“岭南学”学科体系，并注重香港、澳门文化及其与岭南文化关系的研究。目前，该中心已形成“岭南文学与艺术”、“岭南方言与民俗”和“岭南思想与宗教”三个研究方向，承担并完成了多项国家级、省部级及其他科研项目，取得了一批高质量的学术成果，获得多项较高级别的科研奖励。　　

　　★华南市场经济研究中心

　　华南市场经济研究中心是广东省高校人文社会科学重点研究基地。该中心在重视理论研究的同时，注重强化社会服务，立足广东，结合改革发展实践中的紧迫和重大问题，积极为地方经济社会发展建言献策。近3年来，中心社会服务成效显著，共承担地方政府部门和企事业单位委托课题30余项，各类研究报告被部、省、厅级部门采纳10篇，地级市、区县政府及企事业单位采纳24篇。中心已成为服务地方经济社会发展的重要智库。中心近年来代表性社会服务成果主要有：广东“双转移”战略研究系列成果，广东省粮食安全研究，广东省现代产业体系与高技能人才开发研究，地方政府发展战略与发展模式研究。　　

　　★华南师范大学

　　系统科学与系统管理研究中心

　　华南师范大学系统科学与系统管理研究中心成立于2007年1月， 2009年2月获批广东省普通高校人文社会科学重点研究基地。中心以系统科学方法论及其在社会管理中的应用为研究重点，具有学科交叉性、学术前沿性和理论创新性。近年来，中心在理论研究上取得了具有开拓性和创新性的科研成果，主要体现在：构建了复杂系统科学哲学的理论体系，参与和推动了复杂系统管理方法论与社会管理创新研究的国际化。　　

　　本版图片由华南师范大学提供