教师的文化敏感性及其提高路径

2012-01-05 作者：廖言 来源：中国教育报

　　皮武在《现代教育管理》2011年第9期撰文指出，从某种意义上说，教育的过程就是文化的甄别、选择和传递过程，教学不仅是知识和信息的交流，也是文化与文化之间的互动。在人类社会存在的各种差别中，文化的差别最为根本；在人类争取教育公平的奋斗过程中，文化的不公平造成的的障碍也最为顽固和隐蔽。近几十年来急剧的社会变革促进了不同文化的广泛交流、碰撞和融合，教育的多元文化情境更加凸显，要求教师能够思考影响教育公平的深层因素，对不同文化因素进行更深刻的分析、解释和选择，在它们之间构建一种积极的交流与相互充实的关系，恰当地处理不同文化背景下出现的教育教学问题。多元文化社会的发展要求进行多元文化教育，从而使文化敏感性成为当代教师素养的重要组成部分。当下教师文化敏感性的缺失，表现在教师自身的文化中心主义、对文化霸权的忽视以及面对学生文化表现出的无知和封闭。提高教师文化敏感性的主要路径有:加强有关文化的知识学习；培养针对不同文化的正确态度和情感；提高多元文化教育的技能。