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道德教育研究[2017年第2期]

  • 道德教育研究

    • (叶飞)·当代公民教育的价值困境及其对策

      随着当代中国公民意识的觉醒及社会主义民主法制建设的勃兴,公民教育迎来了一个快速发展的时期。但值得注意的是,当前我们的公民教育依然面临着诸多伦理与价值的困境,如在伦理规范体系上存在着“应然规范”与“实然规范”的分裂,在价值导向上存在着权利...[详细]

    • (陈文娟)·古典共和传统中的公民教育及其启示

      西方古典共和传统中的公民教育,从教育目标上讲是一种旨在培养良善公民的德性教育。从实施途径来讲,包括公共教育和家庭教育两种模式。在当今社会,古典共和传统的公民教育对于反思西方现代所谓“民主教育”之弊端有一定启示。[详细]

    • (赵 琦)·公民道德“友善”的当代建构——以对西方与近代儒家的考察为基础

      近年来公民道德“友善”获得学界的关注,然而很少有学者从政治哲学与伦理学的双重角度,以中西不同文明建设公民道德的思想历程为资源,研究“友善”公德的建设。此外,中国近现代思想者改造友善的努力没有得到应有的重视。全新的友善观念,既成功地将友善...[详细]

    • (刘磊)·发现“我”与认同“我们”——公民诞生视角下的公民教育

      现代社会公民的诞生需要经历发现“我”和认同“我们”两次重大觉悟和生命历程。发现“我”的政治觉悟是在个体获得公民资格后,逐渐形成公民意识,确认社会政治身份的理性自觉过程;认同“我们”的伦理觉悟是一场公民伦理身份认同的精神洗礼。公民诞生视角...[详细]

    • (周小勇)·多元话语与实践:西方全球公民教育述评

      通过对西方全球公民教育的理论和实践进行梳理发现,西方全球公民教育无论在理论还是在实践方面都不是一个单数概念,它是一个复杂、多元的话语,实践形式也不尽相同。根据其背后理念的不同,将西方全球公民教育可划分为能力导向的全球公民教育、意识导向的...[详细]

    • (李英飞)·公民道德与自然教育——涂尔干论社会科学教育的重要性

      19世纪的法国在建立世俗国家的进程中始终面临来自笛卡尔式的理性主义和抽象个人主义所带来的对现实政治和社会的挑战。本文从法国道德世俗化的角度,考察了涂尔干在力图克服这两个危机根源的同时,如何践行一种理性主义的道德教育,并为法兰西第三共和国培养...[详细]

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