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道德教育研究[2016年第4期]

  • 道德教育研究

    • (汪凤炎 郑红 )·品德与才智一体:智慧的本质与范畴

      聪明、才智、智谋、智能、智力均不是智慧的同义语,也不可将本能、专家知识或某种特殊的心智历程等同于智慧。智慧是个体在其智力与知识的基础上,经由经验与练习习得的一种德才兼备的综合心理素质。个体一旦拥有这种综合心理素质,就能让其在身处某种复杂...[详细]

    • (张桂)·道德虚无主义的应对:列维纳斯伦理学与教的超越性

      虚无主义在本质上是道德虚无主义,就此而言,我们迄今生活在后尼采时代。从哲学回应虚无主义在于回答“道德是否是一种欺骗?”这一生死攸关的问题。列维纳斯从西方哲学传统的批判出发,深入探究虚无主义的存在论根源,其伦理学为超越虚无主义做出了伟大的...[详细]

    • (高德胜)·“灵恶”的竞争及其对教育的附体

      在很大程度上,现代教育是竞争为基本运行逻辑的,竞争理应纳入教育研究的视野。本文旨在思考竞争的德性、竞争对现代教育的附体是如何完成的、后果是什么。通过哲学透视与事实分析,发现竞争以人人为己为出发点,内在地包含着对他人的排斥与打击,是一种“...[详细]

    • (叶 飞)·当代公民教育的价值困境及其对策

      随着当代中国公民意识的觉醒以及社会主义民主法制建设的勃兴,公民教育迎来了一个快速的发展期。但是,值得注意的是,当前我们的公民教育依然面临着诸多的伦理与价值的困境,具体表现为:公民教育在伦理规范体系上存在着“应然规范”与“实然规范”的分裂...[详细]

    • (程 亮)·学校即共同体——重返杜威的《民主主义与教育》

      杜威的《民主主义与教育》不仅在教育哲学领域而且在社会政治哲学等领域都堪称经典之作。本文试图重返该书有关共同体的论述,发现杜威尤为强调群体成员之间的共同目的、共同了解和共同行动,并由此发展出民主共同体的理想。教育不仅是共同体的存在基础和内...[详细]

    • (翟 楠)·论教育权力的扭曲与重建

      教育权力是教育的正当引导性力量,但在教育的现代性进程中,这种正当性遭到质疑,教育权力呈现出两种悖论式的存在,即教育暴力和教育权力虚无。教育权力的扭曲不仅造成了自身正当性的失落,同时也使现代教育陷入了某种困境。本文试图通过阐述教育权力的扭...[详细]

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