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网络环境下大学生英语学习的方法及策略研究

 
项目信息
对应的项目名称: 网络环境下大学生英语学习的方法及策略研究
学科: 语言学
项目类别: 教育部人文社会科学研究一般项目
项目负责人:余渭深
项目依托高校:重庆大学
成果信息
成果名称: 网络环境下大学生英语学习的方法及策略研究
作者(含主要成员):余渭深,向朝红,李小辉,全冬,江燕,谭清文

  最终成果摘要报告

  项目申请书提出的研究任务包括:教育理论模式,学习策略等的理论研究、现代信息技术在外语教学中的应用及评估研究、中国大学生学习方法及策略研究、教学实证评估、以及教学方法讨论等五个子课题,涉及理论研究、实证研究、理论讨论等三个方面。通过几年的研究,项目基本完成了预定的研究目标,形成了一系列研究成果。其成果重点集中在三个相关问题:1. 网络环境下的外语学习理论研究、2. 网络课程建设与实践、3.学生网络学习策略与学习风格研究。

  在网络环境下外语学习理论研究方面的主要研究成果有论文,“对多媒体网络环境下外语学习理论的研究”。论文研究重点对一般外语学习理论和多媒体网络环境下的外语学习理论进行了对比分析,发现当前多媒体网络环境下的外语学习理论与一般外语学习理论具有一致性。该论文2004年作为“全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会”大会发言论文,并被大会评为优秀论文一等奖,收入大会论文集。
在网络课程建设与实践方面的研究,包括“现代网络/网页技术在英语自主学习中的应用”等三篇中外学术会议交流论文和一本《基于文本的计算机辅助交流下的大学英语协作式写作教学》的研究报告。该研究领域着重研究如何利用外语教学理论指导网络课程的建设,以及如何利用信息技术更好地实现现代外语教学的理念。

  现代CAI或CALL教育技术的发展使得计算机在语言自主学习中的应用日益成熟,特别是网络技术的成熟为建立更为开放,更加突出互动特点的学习环境提供了技术保障。在“现代网络/网页技术在英语自主学习中的应用”一文中,研究者在分析传统学习光盘的优缺点的基础上,着重探讨如何利用现代网络/网页技术构建一个具有开放、自主与互助相结合和适时更新等特点的学习环境,从而克服现有的问题,进一步促进计算机在英语自主学习中的应用。该论文发表在“高等建筑教育”(2007年8月)。

  Moodle是全球排名第一的开放源代码CMS(LMS)学习管理系统。如何利用这一系统推进英语教学的改革是该研究项目的一个重要方面。其研究成果有“Moodle教学平台培养学生自主能力的可行性 --- 兼评Moodle教学平台”,“基于交互假设的Moodle平台构建及其对外语教学的启示”等两篇论文。论文以现代外语教学理论为基础,集中讨论如何利用网络平台创建以学生为中心的自主学习模式。其中“Moodle教学平台培养学生自主能力的可行性 --- 兼评Moodle教学平台” 发表在中文核心期刊“职业时空”(2007年10月)。论文通过对自主学习理论和外语教学理论的讨论,结合Moodle教学管理系统的特点,认为Moodle系统能更好地促进学生自主能力,提出Moodle在英语自主学习中的应用是完全可行的。“基于交互假设的Moodle平台构建及其对外语教学的启示”一文认为二语学习的突出特点在于目的语语境的缺乏。提出Moodle平台不仅体现学习过程中语言输入与输出过程的交互,同时还体现了学习者作为认知主体在学习过程中认知能力的交互,能弥补目的语语境的缺乏的不足。研究中的实证也表明基于交互假设的Moodle平台能很好地提高外语教学的效率。

  研究报告《基于文本的计算机辅助交流下的大学英语协作式写作教学》是该项目研究的主要内容之一。本论文报告主要论述了现代教育技术(CALL)同外语教学理论在外语实践教学中的结合,希望写作过程教学法同BBS的结合能更好地促进外语写作课的教学质量。在报告的理论研究中重点讨论了写作过程的本质,旨在证明过程教学法更能适应实践写作教学,从而在此基础上构建出基于计算机辅助交流下的自主式协作写作教学的四个基本框架:1)分阶段写作教学活动安排;2)自主式写作活动方式;3)社交化的写作活动环境;和4)积极的写作评价原则。同时项目研究还论述了一些具体可行的教学方法和技巧,以方便写作课程老师的应用。项目研究还进行了课堂实践,并对实践进行了实证研究。报告描述了该实证试验的全过程,并通过对问卷调查的分析和学生写作成绩的比较,客观地阐述了该模式下写作自主学习的特点和学生在写作能力上所取得的成绩。

  学生网络学习策略与学习风格研究是该项目研究的重点内容,包括两个独立的研究项目。分别调查和研究了学生网络学习的常见策略,以及学生学习风格差异对自主学习课程的影响。

  研究报告《中国大学生网络学习策略与一般学习策略异同研究》重点研究了在英语学习中两种环境下学生对学习策略和方法的使用情况。项目对中国大学生网络学习策略进行了研究,并以一般学习策略研究为参照,分析比较两种不同学习环境中学习策略使用的异同。项目研究采用了定量研究的方法,对重庆大学88名大学二年级非英语专业学生进行了两次问卷调查,分别是“大学生英语学习策略问卷调查”和“大学生网上英语学习策略问卷调查”,并对实验数据进行了描述性统计。实验结果反映出中国大学生在传统学习环境和网络学习环境中都使用了Rebecca Oxford分类法中的记忆、认知、补偿、元认知、情感和社交策略,但使用频率都不高,而且在网络学习中各种策略的运用都比在传统学习中使用的频率低一些,在很大程度上是由于学生对网络学习的特点不清楚,不知道如何使用学习策略。性别、专业、性格和自我评估英语水平不同时,策略运用情况也不尽相同。语言水平不同的学生策略使用频率也不同,无论在传统学习环境还是网络学习环境中,成功的学习者总是更多、更频繁地使用学习策略,策略使用频率与学习成绩正相关。

  “基于《新时代交互英语学习系统》的场独立与场依赖学习者学习策略的相关性研究”是项目研究的另一重点内容。《新时代交互英语学习系统》是教育部推荐使用的基于计算机技术开发的英语视、听、说学习系统,是目前国内大学使用最为广泛的英语学习系统之一。该项研究是基于学习策略和风格的相关理论,对《新时代交互英语学习系统》进行的教学评估实证研究。在系统使用过程中发现学生使用的效果有明显的差异,其中一部分原因在于学生自身学习风格的差异。该项目研究对重庆大学152名大学二年级非英语专业学生进行了学习策略问卷调查和镶嵌图形测试,并对实验数据进行了描述性统计,T检验以及相关性分析。实验结果反映出学生学习效果和对学习系统的评价与学生自身的学习风格呈高度民主的相关性。

  该项目研究对外语学习的理论研究较为深入,除在“对多媒体网络环境下外语学习理论的研究”一文中重点讨论外语学习理论外在其余交流论文中,特别是三个子项目研究报告中对理论的探讨和研究都十分广泛和深入,集中对外语学习中的自主学习,学生中心,协作交流,以及外语学习策略和风格进行了研究。能站在国际学术研究的前沿,在吸收借鉴的基础上,针对中国外语教学研究的实际提出适合研究目的的理论框架和模式。
该项目研究的另一重要特色是重视实证研究,能针对中国大学英语教学的改革的实际提出研究问题,对研究基于计算机和课堂教学的新模式的大学英语改革有重要的实践参考意义,特别是针对学生进行的规模较大的学习策略和学习风格调查为进一步研究中国学生英语学习风格提供了重要的参考数据,丰富了中国英语学习者研究的理论和实践。

  该项目研究还非常重视教育技术和新的学习系统的教育评估研究,通过教学理论和学习策略及风格的研究,对教育技术的使用,以及教学系统的开发和设计都进行了评估研究,其研究结果和建议对改进学习系统,改进学习指导,提高学生的学习效率有着重要的实践意义。
该项目研究主要集中在网络学习课程的建设和学生学习策略风格的研究,但对如何改进课程建设,改进学习策略的具体方法的研究不够深入,需要进一步研究,以求为英语教师和学习者提供系统完整的学习策略和学习方法指导。