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“中国青少年现代性观念的心理学研究”系列论文

 
项目信息
对应的项目名称: 我国现代化进程中青少年现代化观念的心理学研究
学科: 心理学
项目类别: 教育部人文社会科学研究一般项目
项目负责人:蔡笑岳
项目依托高校:广州大学
成果信息
成果名称: “中国青少年现代性观念的心理学研究”系列论文
作者(含主要成员):蔡笑岳 吴萍 向祖强 李华燕 洪淑媛 周耀旭

  最终成果摘要报告

  最终研究成果名称为:中国青少年现代性观念的心理学研究,由5篇系列论文组成,详见附件。
  一. 最终研究成果的框架和基本内容
  研究从全国性和地域性两种视角来考察我国青少年学生现代性观念的总体水平、基本结构、认识特征和影响因素,对不同经济、社会、文化和环境背景下的青少年现代性观念进行了比较分析。研究的框架和基本内容如下:
  (一) 关于青少年观念现代性的研究
   1.  全国青少年学生观念现代性总体水平
我国青少年学生观念处于中等现代化水平,处于由传统向现代过渡的阶段,在以下方面较为现代:(1)对革新和变革持开放态度;(2)有计划和较强的效能感;(3)不信奉传统宗教所要求的宗教仪式和义务。以下方面比较传统:(1)意见缺乏;(2)对新人缺乏信任感;(3)肯定但较少关注大众传媒行为。
青少年学生的现代观念与经济发展程度相关,经济发达地区青少年的观念现代性水平比经济欠发达地区高;城市地区青少年的观念现代性比农村地区高。教育是影响现代性的关键因素。

  2.广东省青少年学生观念现代性水平
  广东省青少年的现代意识发展已达中等偏上水平,基本完成由传统向现代的过渡。以下方面比较现代:(1)注重知识,希望接受高等教育;(2)有计划和效能感;(3)欢迎革新和变革;(4)视野开阔;(5)强调权利,尊重他人。以下几个方面较为传统:(1)对生产过程缺乏兴趣;(2)思考问题较为片面;(3)自我中心明显;(4)对社会政治关心程度低。
  年龄和个体的社会化程度是影响现代性意识水平发展的重要因素,经济发达的城市比经济欠发达的城市更有利于促进青少年现代意识的发展,教育是影响现代性的一个关键因素。

  (二) 现代性特征认识的研究
  1. 全国青少年学生的现代性特征认识
我国青少年学生对现代性的理解基本正确,对现代性特征认识依次涵盖了社会、科技、生活、交通、环境、教育六个方面,认为现代化社会应具有社会物质丰富、工农业及通讯发达、农村城市化、科技发达、生活舒适、交通便利、环境优美等基本特征,但在以下几个方面存在缺陷:(1)政治敏锐度不高,缺乏对城市化的认识;(2)对思想观念和价值系统的现代化认识不足;(3)对现代化负面影响认识不足。研究发现青少年的生活环境与教育环境很大程度影响着他们对现代性特征的认识面和着重点。

  2.广东省青少年学生现代性特征
  广东省青少年学生的现代性意识内容涵盖了政治、经济、科技、环境、教育现代化五大方面。特征表现为:(1)对社会现代化的认识主要注意现代化的正面作用而忽略现代化的负面作用;(2)重视物质层面上的影响而对精神现代化认识不足;(3)偏重于与自身直接相关的社会变化,对于自身间接相关的社会变革缺乏必要的认识。

  二. 研究内容的前沿性与创新性
  青少年的观念现代性关系着教育的成败和国家的未来,但国内对相关内容的研究不多,实证研究较少。本研究以实证研究的方式,通过标准化的心理量表和开放式的调查问卷考察我国青少年现代性概念的水平、内容结构、特征和影响因素,较全面地分析全国性和地域性的青少年现代性观念的特点,揭示了我国青少年现代意识发展的基本状况。

  三. 研究方法
  采用经过修订的英克尔斯OM-12综合现代性量表和自编的现代性特征认识问卷对青少年的现代性水平和现代性特征认识进行考察。
   研究采用分层抽样的方式在重庆、广州、兰州、绵阳、湛江等地抽取中小学生为研究样本,对收集的数据进行定量分析,使研究结果的可信性更高。

  四.学术价值、应用价值或社会影响
  研究丰富了国内关于青少年现代性的实证研究,丰富了社会心理学与发展心理学的有关理论。
  研究以青少年学生为研究对象,研究成果在教育实践中具有较强的指导性、应用性和实践性。同时,研究分析了经济较为发达,现代化建设走在全国前列的广东省的青少年现代性特征,结论对其它欠发达地区的青少年教育具有启发意义。
  研究形成的5篇论文分别在权威或核心期刊发表,其中两篇被人大复印资料转载。
研究在社会心理学会98年会和地区教育与世界公民国际学术研讨会上作了报告,项目负责人于2001年12月应“田家炳中国访问学者讲座”邀请前往香港大学作专题报告,进行学术交流,获得国内外同行的肯定。